Cerrar Mapa

Master Universitario en

Planificación integrada para el desarrollo rural y la gestión del medio ambiente

Presente edición: 1ª parte: 26 septiembre 2016 – 9 junio 2017 / 2ª parte: septiembre 2017 – junio 2018 ··
Próxima edición: 1ª parte: septiembre 2018 – junio 2019 / 2ª parte: septiembre 2019 – junio 2020

Master Universitario en

Planificación integrada para el desarrollo rural y la gestión del medio ambiente

Datos generales de la materia

ECTS: 15
Horas presenciales: 117 (74 tutoría con tutores de grupo, 43 tutoría con profesores)
Horas de trabajo personal: 258
Carácter: Obligatoria
Lugar donde se desarrolla: Instituto Agronómico Mediterráneo de Zaragoza
Organización temporal
El proyecto se desarrolla a lo largo del primer año académico del Máster. La asignatura “Inventario” se desarrolla en el primer semestre y las asignaturas “Diagnóstico del medio físico, social y económico” y “Generación y evaluación de alternativas y plan de actuación” se desarrollan en el segundo semestre. La temporalidad concreta de las actividades es la siguiente:
- Asignación de grupos para la realización del trabajo de las asignaturas de inventario y diagnóstico de la zona: principios de octubre
- Asignación de grupos para la realización del trabajo de la asignatura de generación y evaluación de las alternativas: principios de abril
- Supervisión de los proyectos con los tutores de grupo:
         octubre-marzo, reuniones con los tutores 1 vez a la semana, 2 horas por reunión
         abril y mayo, reuniones con los tutores 2 veces a la semana, 2 horas por reunión
- Tutorías con los profesores sobre criterios y metodología de aplicación en el proyecto en relación con los temas que imparten durante el curso: de octubre a mayo durante un total de 43 horas
- Presentaciones de los documentos de las distintas asignaturas: inventario – mediados de diciembre; diagnóstico – mediados de marzo; generación y evaluación de alternativas: finales Mayo
- Evaluación de la materia: 1 semana después de cada entrega del correspondiente documento
Requisitos y permanencia
No hay requisitos previos
Modalidades de enseñanza
El proceso de aprendizaje se basa en un trabajo en grupo en el que los estudiantes reciben el asesoramiento de un tutor en la definición del plan de trabajo y en la elección y aplicación de métodos y técnicas, y su apoyo para realizar contactos con fuentes de información y expertos y en la preparación de las presentaciones de las distintas etapas del proyecto. Los estudiantes reciben asimismo orientación de distintos profesores a lo largo del curso sobre fuentes de datos, dinámica de grupos y metodología de diagnóstico, y sobre la aplicación directa a la zona de estudio de los criterios, métodos y técnicas tratados durante las clases. En las asignaturas de inventario y diagnóstico de la zona de estudio los estudiantes forman grupos de trabajo temáticos intercambiando periódicamente información sobre los avances realizados con los restantes grupos, hasta completar entre todos los grupos el inventario y el diagnóstico global e integrado de los distintos subsistemas. Para la asignatura de generación de las alternativas los estudiantes trabajan en cuatro grupos multidisciplinares en los que cada grupo, basándose en el inventario y diagnóstico global de la zona, realiza su propuesta y análisis de alternativas y plan de actuación.
Idioma
Los estudiantes redactan los documentos de las tres asignaturas del proyecto en español. Las presentaciones orales y defensa de las tres asignaturas pueden realizarse en cualquiera de los tres idiomas: español, inglés o francés.

 

Presentación de la materia y contexto en el plan de estudios

Esta materia representa la aplicación de los conocimientos, criterios y técnicas adquiridos en las anteriores materias a la planificación integrada de una zona real. Los estudiantes trabajan en grupo bajo la dirección de un tutor y adquieren experiencia práctica sobre el diseño y desarrollo de proyectos.

 

Competencias

Competencias específicas

  • ­CE2 Identificar la diversidad física, paisajística y biológica de una zona, comprender los procesos productivos, tanto del medio natural como de la producción agraria, y estimar su sostenibilidad.
  • ­CE3 Considerar los procesos sociales y económicos de una zona y valorar la repercusión de distintas legislaciones, políticas, acciones y actividades en el desarrollo de la misma.
  • ­CE4 Caracterizar y evaluar los distintos subsistemas (físico, económico y social) y elementos interactuantes de las zonas rurales, y diagnosticar sus potencialidades y limitaciones.
  • ­CE5 Aplicar principios, métodos y técnicas para el análisis espacial y socioeconómico de un territorio y prever los cambios más probables a lo largo del tiempo.
  • ­CE6 Planificar opciones para la conservación y gestión del medio físico, para la mejora de la producción agraria y para la dinamización socioeconómica de las zonas rurales que garanticen la sostenibilidad de sus sistemas.
  • ­CE7 Comprender y valorar la utilidad de la aplicación de distintas metodologías y herramientas en el diseño de políticas ambientales y de desarrollo, la mejora de la gestión y la planificación integrada de un territorio.
  • ­CE8 Reconocer la importancia de la participación de la sociedad en los proyectos de planificación para el desarrollo de las zonas rurales y aplicar metodologías y técnicas para propiciar dicha participación.
  • ­CE9 Asignar usos de suelo y valorar los posibles impactos de dichos usos en el territorio.
  • ­CE10 Proponer alternativas de desarrollo y gestión que puedan aportar soluciones a los problemas de las zonas rurales y beneficios sociales, ambientales y/o económicos, considerando la viabilidad de su implantación.

Competencias generales

  • CG1 Integrar conocimientos científicos y técnicos y aplicarlos críticamente.
  • ­CG2 Realizar búsquedas de información científica y/o técnica y realizar un tratamiento selectivo de la misma.
  • ­CG3 Analizar resultados o estrategias y elaborar conclusiones que aporten un esclarecimiento de los problemas y puedan suponer una solución a los mismos.
  • ­CG4 Tomar decisiones y generar ideas y conocimientos nuevos en sistemas complejos.
  • ­CG5 Aprender y trabajar autónomamente, responder ante situaciones imprevistas y reorientar una estrategia en caso necesario.
  • ­CG6 Trabajar en grupo y propiciar actitudes de intercambio y colaboración con otros estudiantes, investigadores y profesionales.
  • ­CG7 Comunicar razonamientos y conclusiones tanto a una audiencia general como a un público especializado.
  • ­CG8 Redactar correctamente documentos de síntesis y exposición, preparar y presentar correctamente comunicaciones orales y realizar la defensa de las mismas.

 

Resultados del aprendizaje

El estudiante al finalizar el aprendizaje de la materia:

  • Está capacitado para el diseño y desarrollo de proyectos de planificación en zonas reales.
  • Lleva a cabo búsquedas de información técnica y científica, y puede realizar el tratamiento selectivo de la misma.
  • Sabe definir e integrar los distintos componentes que interactúan en un sistema.
  • Sabe aplicar en cada una de las fases del proyecto los principios y la metodología de planificación presentados durante el curso.
  • Ha adquirido experiencia en el análisis de las situaciones y en la toma de decisiones.
  • Es capaz de trabajar en equipo y en colaboración multidisciplinar y multicultural.
  • Ha adquirido experiencia en la preparación y presentación de comunicaciones orales y en la defensa pública de las mismas.

 

Contenido

El objetivo de esta materia es proporcionar a los estudiantes experiencia práctica sobre cómo plantear y llevar a cabo un proyecto de planificación integrada en un área concreta, aplicando los conocimientos adquiridos durante el curso. El proyecto se realiza en grupos de trabajo y consta de tres asignaturas:
Inventario (4 ECTS) (primer semestre)
Consiste en: (i) la recopilación de la información necesaria para identificar y describir el sistema y los correspondientes subsistemas físico, socioeconómico, legal e institucional de la zona; (ii) la referenciación espacial de esta información; y (iii) el tratamiento de la información para su utilización en el proyecto de planificación.
Diagnóstico del medio físico, social y económico (4 ECTS) (segundo semestre)
Consiste en la interpretación de la situación de la zona y su potencial para futuros cambios, considerando la interacción entre los distintos subsistemas para obtener una visión dinámica y completa que permita establecer cuales son los objetivos concretos de la planificación.
Generación y evaluación de alternativas y plan de actuación (7 ECTS) (segundo semestre)
La asignatura consiste en: (i) considerando el análisis realizado sobre la situación de la zona, se realizan las propuestas que permitirán cumplir los objetivos específicos estipulados; cada alternativa propuesta debe aportar los argumentos necesarios que justifiquen la solución de los problemas y los beneficios sociales, ambientales y económicos obtenibles, clasificando el área de estudio en clases de capacidades que reflejan los diferentes grados de aceptación para acoger o desarrollar una determinada alternativa; para realizar esta clasificación se deberá determinar la aptitud del territorio, elaborar los estudios de impacto sobre el mismo, y realizar un mapa de síntesis para las diferentes alternativas, en el que cada zona del territorio tenga asignado el uso para el que posea mayor capacidad; (ii) determinar la viabilidad y conveniencia de la implantación de las alternativas en el área de estudio; y (iii) realizar el plan de actuación aportando una orientación sobre el orden de prioridad y temporalidad para implantar las alternativas, debiendo justificarse asimismo la consecución de los objetivos propuestos.

Actividades formativas

Actividad formativa 1: Trabajo de grupo, plasmado en documentos escritos que deben desarrollar los siguientes contenidos: (i) inventario del medio físico, social y económico); (ii) diagnóstico de la zona de estudio; (iii) generación de alternativas y justificación de las mismas; (iv) evaluación de la capacidad del territorio para las alternativas propuestas; (v) evaluación de alternativas; y (vi) plan de actuación propuesto. El trabajo correspondiente al apartado (i) se realiza en cuatro grupos, recopilando y analizando cada uno de ellos la información correspondiente a cada uno de los subsistemas del área de estudio, y elaborando un documento. El trabajo correspondiente al apartado (ii) se realiza en cinco grupos, cuatro que trabajan sobre los correspondientes subsistemas y el quinto, formado por representantes de los cuatro grupos anteriores, trabaja sobre la integración de los distintos subsistemas para dar lugar a un diagnóstico global; el documento resultante incorpora tanto los diagnósticos de los subsistemas como el diagnóstico global. El trabajo correspondiente a los apartados (iii) a (vi) se realiza en cuatro grupos; en este caso cada grupo esta compuesto por integrantes de todos los grupos temáticos formados para la realización de los apartados (i) y (ii). Durante la realización de toda esta actividad formativa los estudiantes reciben la asesoría de los tutores y de profesores que imparten los temas en el curso.
ECTS: 12
Horas: 300
Porcentaje de presencialidad: 35% presencialidad con los tutores y con los profesores que asesoran distintos aspectos del proyecto

Actividad formativa 2: Presentación y defensa oral de cada una de las tres etapas del proyecto (incluida la preparación de la presentación)
ECTS: 3
Horas: 75
Porcentaje de presencialidad: 15% presencialidad con los tutores

 

Métodos de evaluación

Sistema de evaluación 1: Valoración realizada por los tutores del proyecto y el coordinador técnico del Máster sobre la participación de cada estudiante en el trabajo colectivo de los grupos en los que ha formado parte. Esta valoración está basada en los siguientes aspectos: (i) aportación del estudiante a la concepción, planificación y desarrollo del trabajo global de los grupos en los que se ha integrado; (ii) dedicación del estudiante al trabajo técnico conjunto y al que se le ha asignado individualmente; y (iii) actitud del estudiante ante el trabajo técnico y en relación con la dinámica de trabajo del grupo.
Ponderación: 40% de la nota final de la materia

Sistema de evaluación 2: Evaluación de los documentos escritos por un jurado compuesto por los directores científicos del Máster, profesores del curso y expertos externos.
En la evaluación de la asignatura de inventario, el jurado valorará, a partir del documento escrito por cada grupo, los siguientes aspectos: (i) significación de la información recogida; (ii) tratamiento de la información; (iii) idoneidad de la metodología aplicada; (iv) redacción y presentación del texto; (v) oportunidad de la bibliografía utilizada. Cada grupo obtiene una calificación.
En la evaluación de la asignatura de diagnóstico, el jurado valorará, a partir de los documentos escritos por cada grupo y el documento global, los siguientes aspectos: (i) idoneidad de la metodología aplicada; (ii) pertinencia del análisis global y de los diferentes subsistemas; (iii) coherencia de las conclusiones; (iv) redacción y presentación del texto; (v) oportunidad de la bibliografía utilizada. La calificación es común para todos los grupos.
En la evaluación de la asignatura de generación y evaluación de las alternativas, el jurado valorará, a partir del documento escrito por cada grupo, los siguientes aspectos: (i) idoneidad de la metodología aplicada; (ii) oportunidad de las alternativas propuestas; (iii) calidad de la evaluación de las alternativas; (iv) pertinencia del plan de actuación; (v) coherencia del proyecto; (vi) originalidad del proyecto; (vii) redacción y presentación del texto; (viii) oportunidad de la bibliografía utilizada. Cada grupo obtiene una calificación.
Ponderación: 36% de la nota final de la materia (inventario: 9%; diagnóstico: 9%; generación y evaluación de alternativas: 18%)

Sistema de evaluación 3: Evaluación global de la presentación y defensa oral y pública de cada una de las tres asignaturas del proyecto ante el mismo jurado que evalúa los documentos escritos. Las valoraciones están basada en los siguientes aspectos: (i) claridad global de la exposición; (ii) pertinencia de las respuestas a las preguntas que deberá formular cada uno de los miembros del tribunal; (iii) integración de la presentación de los distintos componentes del grupo; y (iv) adecuación al tiempo asignado.
Ponderación: 12% de la nota final de la materia (inventario: 4%; diagnóstico: 4%; generación y evaluación de alternativas: 4%)

Sistema de evaluación 4: Evaluación de la presentación y defensa individual de cada integrante del grupo por el mismo jurado que evalúa los documentos escritos y las presentaciones y defensas globales. El jurado formulará a cada uno de los estudiantes las preguntas que considere oportunas. Esta valoración individual está basada en los siguientes aspectos: (i) claridad de la exposición concreta del estudiante; (ii) pertinencia de las respuestas del estudiante a las preguntas formuladas por el tribunal; (iii) adecuación del estudiante al tiempo asignado
Ponderación: 12% de la nota final de la materia (inventario: 4%; diagnóstico: 4%; generación y evaluación de alternativas: 4%)

 

Profesorado

Tutores de grupos de trabajo

Jorge ÁLVARO, EEAD-CSIC, Zaragoza (España)
Antonio Jesús GORRIA, ECAS, Zaragoza (España)
África HEREDIA, SARGA, Zaragoza (España)
Alfredo PERIS, Instituto Aragonés de Estadística, Zaragoza (España)

Profesores - Temas de apoyo al proyecto

Antonio ALEDO, Univ. Alicante (España)
Jorge ÁLVARO, EEAD-CSIC, Zaragoza (España)
Eduardo BANDRÉS, Univ. Zaragoza (España)
Juan BELLOT, Univ. Alicante (España)
Teresa COMA, Prímula Asesores, Zaragoza (España)
Guy ENGELEN, VITO NV – Flemish Institute for Technological Research, Mol (Bélgica)
Rosario FANLO, Univ. Lleida (España)
Olga MORENO, Univ. Politécnica Valencia (España)
Alfredo PERIS, IAE-GA, Zaragoza (España)

Profesores - Tutorías

Ece AKSOY, European Topic Centre, Málaga (España)
Antonio ALEDO, Univ. Alicante (España)
Fernando O. BAPTISTA, Univ. Técnica Lisboa (Portugal)
Eduardo BANDRÉS, Univ. Zaragoza (España)
Juan BELLOT, Univ. Alicante (España)
Carlos CANTERO, Univ. Lleida (España)
María Ángeles CEÑAL, DENDROS S.L., Madrid (España)
Guy ENGELEN, VITO NV – Flemish Institute for Technological Research, Mol (Bélgica)
Rosario FANLO, Univ. Lleida (España)
Germán GLARÍA, Univ. Politécnica Madrid (España)
João P. GUERREIRO, Univ. Algarve, Faro (Portugal)
Asunción JULIÁN, Univ. Zaragoza (España)
Raquel MONTORIO, Univ. Zaragoza (España)
Joaquín OLONA, QUASAR CONSULTORES, Zaragoza (España)
Dionisio ORTIZ, Univ. Politécnica Valencia (España)
Ángel PUEYO, Univ. Zaragoza (España)
Ferràn RODÀ, Univ. Autónoma Barcelona (España)
Enrique RUIZ BUDRÍA, Univ. Zaragoza (España)
Santiago SABATÈ, Univ. Barcelona (España)
Ramón VALLEJO, CEAM, Valencia (España)
Michael Christian VAN LIESHOUT, PANTOPICON, Amberes (Bélgica)