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Master Universitario en

Planificación integrada para el desarrollo rural y la gestión del medio ambiente

Presente edición: 1ª parte: 26 septiembre 2016 – 9 junio 2017 / 2ª parte: septiembre 2017 – junio 2018 ··
Próxima edición: 1ª parte: septiembre 2018 – junio 2019 / 2ª parte: septiembre 2019 – junio 2020

Master Universitario en

Planificación integrada para el desarrollo rural y la gestión del medio ambiente

Datos generales de la materia

ECTS: 9
Horas presenciales: 82 (31 clase, 51 prácticas)
Horas de trabajo personal: 143
Carácter: Obligatoria
Lugar donde se desarrolla: Instituto Agronómico Mediterráneo de Zaragoza
Organización temporal
Se desarrolla en el primer año académico del Máster durante el segundo semestre.
- La evaluación de la materia se realiza mediante un examen escrito en el final del segundo semestre, y la calificación del trabajo práctico (1) y de los trabajos en grupo (1) y (2).
Requisitos y permanencia
No hay requisitos previos
Modalidades de enseñanza
Combinación de clases teóricas y prácticas y estudio y trabajo individual y en grupo.
Idioma
Los profesores imparten los cursos en español e inglés. En este último caso se proporciona traducción simultánea al español. La documentación aportada por los profesores está en español o en inglés.

 

Presentación de la materia y contexto en el plan de estudios

En esta materia se presentan las metodologías utilizadas en proyectos de planificación para la comprensión de sistemas complejos y la previsión de su evolución en el tiempo. Se tratan asimismo las metodologías utilizadas para la elección de alternativas de usos del suelo y la evaluación de sus impactos. Igualmente se analiza la utilidad de algunas de estas metodologías, especialmente la modelización, como herramienta para el diseño de políticas de planificación espacial y como soporte en la definición de estrategias de gestión.

Competencias

Competencias específicas

  • ­CE5 Aplicar principios, métodos y técnicas para el análisis espacial y socioeconómico de un territorio y prever los cambios más probables a lo largo del tiempo.
  • ­CE6 Planificar opciones para la conservación y gestión del medio físico, para la mejora de la producción agraria y para la dinamización socioeconómica de las zonas rurales que garanticen la sostenibilidad de sus sistemas.
  • ­CE7 Comprender y valorar la utilidad de la aplicación de distintas metodologías y herramientas en el diseño de políticas ambientales y de desarrollo, la mejora de la gestión y la planificación integrada de un territorio.
  • ­CE9 Asignar usos de suelo y valorar los posibles impactos de dichos usos en el territorio.
  • ­CE10 Proponer alternativas de desarrollo y gestión que puedan aportar soluciones a los problemas de las zonas rurales y beneficios sociales, ambientales y/o económicos, considerando la viabilidad de su implantación.

Competencias generales

  • CG1 Integrar conocimientos científicos y técnicos y aplicarlos críticamente.
  • ­CG3 Analizar resultados o estrategias y elaborar conclusiones que aporten un esclarecimiento de los problemas y puedan suponer una solución a los mismos.
  • ­CG6 Trabajar en grupo y propiciar actitudes de intercambio y colaboración con otros estudiantes, investigadores y profesionales.
  • ­CG7 Comunicar razonamientos y conclusiones tanto a una audiencia general como a un público especializado.

 

Resultados del aprendizaje

El estudiante al finalizar el aprendizaje de la materia:

  • Es capaz de integrar y procesar la información existente en una zona de estudio, puede clasificar el territorio en cuanto a su capacidad y sabe asignar usos al suelo estableciendo las posibles alternativas y valorando los impactos que cada una de ellas supone.
  • Conoce la metodología de la evaluación del impacto ambiental y sabe aplicarla a la valoración de proyectos.
  • Entiende el análisis de sistemas como herramienta en la planificación y gestión ambiental debido a su  capacidad para aumentar la comprensión de los sistemas complejos, y sabe aplicar la dinámica de sistemas para simular los cambios de los sistemas a lo largo del tiempo.
  • Valora el interés de los escenarios para desarrollar planes y medidas de actuación que estén más adaptados a la evolución probable de una zona, y tiene experiencia práctica con los métodos y técnicas utilizados en el análisis de escenarios.
  • Conoce los principios de la modelización dinámica de los sistemas, y está familiarizado con el uso de programas como Stella y PCRaster como herramientas para la construcción de modelos espacio-temporales que ayudan a la mejor comprensión de los procesos ambientales y los cambios e impactos que conllevan.
  • Comprende las posibilidades y limitaciones de los modelos espaciales integrados y de los sistemas de ayuda a la decisión, y valora la utilización de algunas de estas herramientas para el diseño de políticas de planificación espacial y como soporte de estrategias operacionales y de gestión.

 

Contenido

  • Asignación de usos de suelo y análisis del impacto ambiental
  • Modelización cualitativa, escenarios y modelización de sistemas dinámicos
    • Desde la perspectiva del sistema a su modelización
    • Desarrollo de escenarios en un contexto espacial e integrado
    • Modelización práctica: desarrollo de modelos de sistemas dinámicos
  • Sistemas de ayuda a la decisión y modelización espacial integrada
    • Modelización espacial integrada de los sistemas socioambientales
    • Estudio de caso: un sistema de ayuda a la decisión para la evaluación de la vulnerabilidad al cambio climático y modelización dinámica de los usos de suelo en Europa
    • Estudios de caso: modelización espacial socioeconómica. Xplorah – sistema de ayuda a la decisión para la isla de Puerto Rico

 

Actividades formativas

Actividad formativa 1: Clases magistrales
ECTS: 6,5
Horas: 164
Porcentaje de presencialidad: 19%

Actividad formativa 2: Resolución de ejercicios y problemas, realizando:
- diagramas causales a partir de textos y diagramas incompletos preparados por el profesor.
- diagramas de flujo sobre problemas y sistemas medioambientales empleando la simbología de Forrester como instrumento de simulación y utilizando textos y diagramas preparados por el profesor.
Los estudiantes trabajan individualmente y los resultados se presentan y discuten en conjunto.
ECTS: 0,1
Horas: 3
Porcentaje de presencialidad: 100%

Actividad formativa 3: Trabajo práctico sobre:
(1) utilización del programa Stella para la creación de un modelo dinámico sobre un sistema de población urbano.
(2) ejecución y evaluación de un modelo ya existente para dinámica de ecosistemas.
(3) creación de modelos dinámicos hidrológicos y de análisis de usos del suelo, incluyendo la importación de mapas GIS y creación de conexiones con otros sistemas GIS.
(4) evaluación de políticas mediante la utilización de Xplorah en tres condiciones socioambientales diferentes, valorando mediante pruebas de escenarios el resultado de las medidas de actuación propuestas.
Los estudiantes realizan las prácticas trabajando en parejas.
ECTS: 0,9
Horas: 22 [(1): 8, (2): 2, (3): 4, (4): 8]
Porcentaje de presencialidad: 82% [(1): 50%, (2)-(4): 100%]

Actividad formativa 4: Trabajo en grupo sobre:
(1) exploración de desarrollos externos en una zona determinada, valoración del grado de impacto e incertidumbre que suponen dichos desarrollos, creación de escenarios, visualización de la aplicación de diferentes posibles alternativas y propuesta de estrategias. Los estudiantes trabajan en grupos, desarrollando sesiones de puesta en común y síntesis entre los distintos grupos y realizando finalmente una presentación de los resultados.
(2) localización de los usos o actividades a implantar en un territorio, considerando la capacidad de las zonas para acoger la actividad y el que vayan a recibir el menor impacto como consecuencia de la implantación, clasificando finalmente el territorio según su aptitud para el desarrollo de la actividad. El análisis de la capacidad del territorio y del impacto se realiza utilizando como herramienta un sistema GIS, el análisis del impacto se realiza también a partir del conocimiento de las características de la actividad y del conocimiento de los aspectos ambientales del medio receptor. Los estudiantes trabajan en grupos, realizando presentaciones de los avances de cada grupo y una presentación final de los resultados. Finalmente cada estudiante prepara un documento escrito describiendo el proceso seguido y justificando los criterios adoptados.
(3) aplicación de la metodología utilizada en la definición de medidas preventivas, correctoras y compensatorias de impactos ambientales en el programa de vigilancia ambiental de una infraestructura viaria que cruza un espacio protegido. Cada grupo dispondrá del inventario ambiental, los mapas temáticos, la descripción del proyecto y la correspondiente declaración de impacto ambiental. Los distintos grupos presentan sus resultados y se discuten en conjunto.
ECTS: 1,5
Horas: 36 [(1): 8, (2) 24, (3): 4]
Porcentaje de presencialidad: 93% [(1): 100%; (2): 90%, (3): 100%]

 

Métodos de evaluación

Sistema de evaluación 1: Exámenes escritos, compuestos a partir de preguntas aportadas por los diferentes profesores de la materia, a excepción del tema de escenarios que no se evalúa mediante examen escrito. Las preguntas son concretas y de desarrollo corto. El examen evalúa tanto el contenido de las conferencias como la comprensión de los ejercicios y las prácticas que no son evaluadas separadamente, mediante la realización de ejercicios que son similares a los desarrollados durante las sesiones prácticas.
En el examen escrito las preguntas se califican según la precisión conceptual y técnica de la respuesta y el planteamiento del razonamiento, y los ejercicios según la comprensión de la metodología y la validez de los resultados.
Ponderación: 80,5% de la nota final de la materia

Sistema de evaluación 2: Evaluación global de los resultados del trabajo práctico (1) por parte del profesor que lo tutora. Se valora la comprensión de la metodología y la pertinencia de los resultados. La calificación es la misma para la pareja.
Ponderación: 3,5% de la nota final de la materia

Sistema de evaluación 3: Evaluación global de los resultados de los trabajos en grupo (1) y (2) por parte de los profesores que los tutoran. Se valora la comprensión de la metodología aplicada, la validez de los resultados obtenidos en grupo y la calidad de los razonamientos aportados en el documento presentado por cada estudiante.
Ponderación: 16% de la nota final de la materia [(1): 5%, (2): 11%]

 

Profesorado

Juan BELLOT, Univ. Alicante (España)
Lourdes CABELLO, ESTEYCO, Madrid (España)
María Ángeles CEÑAL, DENDROS S.L., Madrid (España)
Guy ENGELEN, VITO NV – Flemish Institute for Technological Research, Mol (Bélgica)
Germán GLARÍA, Univ. Politécnica Madrid (España)
Willem VAN DEURSEN, PCRASTER, Rotterdam (Países Bajos)
Michael Christian VAN LIESHOUT, PANTOPICON, Amberes (Bélgica)
Julio C. VERDEJO, Univ. Puerto Rico, San Juan (Puerto Rico)